Formato de Carpeta Temática

Formato de Carpeta Temática Fuente: ________________________________ Autor: ________________________________ Título: ________________________________ Fecha de publicación: ___________________ Análisis: ____________________________________________________________ jjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjjj Elaborado por el estudiante:

Ronald 2 do F

Las razones de la Constitución.

Este es un escrito dirigido a todos. Los de derecha e izquierda, los de arriba, los de abajo y los de más abajo, los incluidos y lo excluidos, los jacobinos y los girondinos, los adecos y los neo-adecos, los venezolanos y los extranjeros que les interese este país. Y los ni-ni.
Primero hablemos de las razones que no necesariamente se encuentran en la grafía de la Constitución. Entendamos que decir constitución es hablar de constituir un Estado, que es una entelequia de relativa joven presencia en la humanidad. Antes de la existencia del Estado ya el hombre se había impuesto en el mundo, años ufff. Por ejemplo, antes de la existencia del Estado Italiano, ya existía Roma y Florencia que no eran parte de un mismo ente. Lo mismo puede decirse del País Vasco con respecto a España, México con respecto a los Tolteca, Chibchas versus Colombia, o Caribes contra la República de Venezuela creada en julio de 1810. Sobran ejemplos. Veámonos.
Las razones que nos indican nuestras mínimas normas de convivencia, los llamados Principios Generales de Derecho, pasan por respetar lo convenido. En nuestro caso respetar la Constitución de 1999.
Pregunto, pregunto ¿por qué nos dividimos?
Se habla abiertamente de participación como cosa nueva y abundante. Pregúntese, ¿a usted lo convidaron a participar en la elaboración de la Propuesta de Reforma de la Constitución? ¿Conoce Usted a alguien, un diputado, por ejemplo, que haya tenido la oportunidad de participar en la Propuesta? Supongamos que la respuesta es sí, de realizarle Usted (al diputado) una sugerencia para incorporarla a la Constitución, ¿hubiese sido ésta remotamente posible?
Más elemental todavía: Usted mi  lector, seguro le afecta un importante número de los problemas que tiene el país, seguridad alimentaria y social, inseguridad jurídica y social, vivienda, trabajo, propiedad de la tierra, invasiones, etc. (El etcétera aunque lo abrevie es larguisisimo). ¿Ante la búsqueda de la solución a estos problemas se había planteado Usted la necesidad de cambiar o mejorar la constitución para cambiar o mejorar su problemática social? Venezuela ha necesitado, entiendo, -ojala no mal recuerde-, 27 Constituciones.
Les hablaba del convenio social que significaba una constitución. El consenso es más que importante es vital para evitar la exclusión y el consecuente enfrentamiento que no es el camino hacia la paz. Pregunto, ¿una constitución que se cree para los humanos que tengan una posición de pensamiento, no excluye a los que no comulguen con esa posición política?
Pregunto,  ¿por qué nos dividimos? Ojo, esta es una estrofa de una canción del gran Alí Primera.

Invitación

Vzla: La violencia escolar es una realidad presente en los centros educativos. Comunicado de la Red por la Convivencia Pacífica en Centros Educativos

 

la Red por la Convivencia Pacífica en Centros Educativos, integrada por organizaciones que durante muchos años han trabajado en la prevención de la violencia escolar, manifiesta que:

1. Los episodios violentos en el ámbito escolar no se limitan a la presencia y uso de armas de fuego, consumo de drogas o agresión física entre estudiantes, sino abarca todo acto que vulnere o amenaza la seguridad física y emocional de los miembros una comunidad educativa, especialmente de niños, niñas y adolescentes. Por tanto, las formas que puede adoptar la violencia son múltiples (física, verbal y psicológica). Abarca desde las más extremas y tipificadas como delitos hasta las más cotidianas y aceptadas como formas normales de relación, tal como el acoso escolar.
   
2. La violencia escolar es una problemática presente en muchos centros educativos independientemente sean de carácter público o privado.Múltiples investigaciones realizadas por organizaciones sociales (Cecodap; Centro Gumilla) y universidades (UNA; UPEL) han mostrado con certeza, a partir de las situaciones en los centros educativos, la existencia, extensión y gravedad del problema. Además, existe un cúmulo de experiencias, vivencias y episodios violentos que pueden ser relatados por docentes, directivos, padres, familiares e incluso los propios estudiantes. Un abordaje inadecuado o negación sistemática por parte de las autoridades y centros educativos, constituyen factores que estimulan y agravan la violencia escolar.
3. Afirmar que existe una tendencia a la violencia en las escuelas pero al mismo tiempo negar el problema resulta contradictorio y preocupante. Es indispensable para el Estado tomar conciencia del problema de violencia escolar, por tanto, ocultar, evadir, subestimar o no afrontar la realidad contribuye a que se legitime y naturalice la violencia, así como, puede conllevar a que episodios violentos se incrementen en frecuencia y severidad, siendo los niños, niñas y adolescentes la población más vulnerable.
4. Exhortamos al Ministerio del Poder Popular para la Educación difunda los resultados de la investigación elaborada conjuntamente con Unicef y el Instituto Nacional de Estadística donde se afirma que “está comprobado científicamente que en Venezuela hay una tendencia a la violencia en las escuelas”, por tratarse de una materia de interés para la sociedad que debe ser ampliamente debatida y conocida.
5. La violencia escolar es multicausal y multidimensional, su prevención y abordaje debe incluir a las familias, comunidades educativas, consejos comunales, organizaciones sociales, grupos deportivos, docentes y los propios estudiantes; y no atribuir esta responsabilidad de manera exclusiva a organismos de seguridad del Estado.
6. Los vacíos legales relacionados a la disciplina escolar han generado dudasy dificultades en los centros educativos al momento de abordar situaciones concretas a partir entrada en vigencia de la Ley Orgánica de Educación en el año 2009 y ante la ausencia de la ley especial que regule el subsistema de educación básica. La ley es una herramienta para la construcción de una convivencia escolar, su presencia es indispensable a los fines para regular la dinámica escolar.
7. Es necesario aclarar cómo debe aplicarse la disciplina escolar durante esta fase de transición a la nueva ley que regule el subsistema de educación básica, para ello, la Red por la Convivencia Pacífica en Centros Educativos el 23 de septiembre de 2011 presentó ante al Ministerio del Poder Popular para la Educación una solicitud de opinión jurídica, sin obtener ningún tipo de respuesta. Desde las distintas organizaciones que integran la Red reiteramos nuestra disposición en dialogar y contribuir a la solución del problema.
8. Es una obligación para el Sistema Rector Nacional para la Protección Integral de Niños, Niñas y Adolescentes y demás organismos del Estado garantizar la protección de todos los niños, niñas y adolescentes sin ningún tipo de discriminación a través políticas públicas integrales e integradas para la promoción de la disciplina y convivencia escolar.
9. Invitamos a las familias y la sociedad a participar activamente en la construcción de una convivencia pacífica en los centros educativos y no ser indiferentes frente a situaciones de violencia contra los niños, niñas y adolescentes.

Ellos, aquellos, yo

La lluvia en combinación con la noche y un pensamiento lejano

Da como resultado un ambiente donde se reúnen aquellos…

Discuten, hablan, debaten, sueñan, interpretan, deducen, existen…

No se sabe con certeza que tan a favor o en contra estén,

Solo opinan, callan, gritan, ríen y lloran.

Todos siempre querendones, afables, serviciales…

Todo, envueltos por aquella lluvia que los arropa,

Aquel cigarro que les inspira, aquel café que los despierta,

Aquel te quiero que les dé vida, aquel pasado, aquel día, aquel sueño.

Aquellos y aquella.

Ella, todos, nosotros.

Solo un pensamiento comparten.

Tú,

Unos intentan conquistarte,

Otros intentan solo observarte,

Aquellos, los de la izquierda, un poco osados,

Buscan querer entenderte…

Los de la puerta, los más callados, solo buscan ser,

… Un poco más que una propuesta,

Los que están de pie, buscan ser observados,

Los que están sentados, buscan ser escuchados,

Aquel que por la ventana observa,

Desea algo muy sencillo, hacerte saber que puedes en el confiar.

Están aquellos que solo te admiran,

Por ejemplo, el del sombrero, es amante de tu sonrisa,

El que está a su derecha, disfruta el escucharte cantar,

El que tiene las manos dentro de sus bolsillos, ese,

Intenta dibujar siempre en sus lienzos tu sonrisa…

Y ni hablar de todos estos, que se han hechizado en tu mirada.

Todos, ellos, tú…

Son tantos los que ahora, bajo la lluvia

Son tantos lo que mañana, a lo lejos de tu mirada, desean que lo leas,

Son aquellos, estos y nosotros los que, desean quererte…

Y soy, el que a todos entiende…

Y eres, por quien todos mueren.

…